作為山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)2022級(jí)的大四學(xué)子，我們始終對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用滿懷憧憬。而本校與澳大利亞斯威本科技大學(xué)聯(lián)合開設(shè)的《Heat Transfer》（傳熱學(xué)）課程，恰如一座連接理論與實(shí)踐的橋梁，讓我們?cè)谥邪碾p方優(yōu)質(zhì)教育資源的碰撞中，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這門由澳大利亞Arshad Haque教授、Durul Huda教授與中方李東民老師共同執(zhí)教的課程，不僅以國(guó)際化的教學(xué)視角拓寬了我們的知識(shí)面，更在我方教務(wù)老師的多方協(xié)調(diào)與不懈努力下，為我們爭(zhēng)取到了赴山東建筑大學(xué)開展實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2025年12月25日，帶著對(duì)實(shí)踐操作的期待與嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，在李東民老師帶隊(duì)下，我們專業(yè)54名同學(xué)一同奔赴山東建筑大學(xué)，開展導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)。抵達(dá)實(shí)驗(yàn)室后，山東建筑大學(xué)楊開敏教授首先為我們進(jìn)行了細(xì)致的安全培訓(xùn)。從實(shí)驗(yàn)器材的正確操作規(guī)范，到應(yīng)急情況的處理流程，楊教授逐一講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到“安全是實(shí)驗(yàn)的前提”。隨后，楊教授結(jié)合《Heat Transfer》課程的核心理論，用通俗易懂的語(yǔ)言講解了導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，從傅里葉定律的實(shí)際應(yīng)用，到實(shí)驗(yàn)裝置中各組件的功能配合，再到數(shù)據(jù)記錄與誤差分析的關(guān)鍵要點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講解得清晰透徹，為我們后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們分組協(xié)作、各司其職。從搭建實(shí)驗(yàn)裝置、調(diào)試儀器參數(shù)，到精準(zhǔn)記錄溫度變化、計(jì)算導(dǎo)熱系數(shù)數(shù)值，每一個(gè)步驟都凝聚著大家的專注與嚴(yán)謹(jǐn)。遇到操作難題時(shí)，我們相互討論、共同探索；數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差時(shí)，在實(shí)驗(yàn)老師的悉心指導(dǎo)下，我們逐一排查問題、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，最終測(cè)得真實(shí)正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，既有專注操作的身影，也有熱烈討論的聲音，大家都沉浸在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的探索樂趣中。

經(jīng)過一下午緊張而有序的實(shí)驗(yàn)，我們順利完成了所有實(shí)驗(yàn)操作，成功測(cè)得目標(biāo)材料的導(dǎo)熱系數(shù)。此次實(shí)踐不僅讓我們直觀理解了傳熱學(xué)的核心原理，更讓我們對(duì)課堂上抽象的理論知識(shí)有了具象化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了從“書本知識(shí)”到“動(dòng)手能力”的跨越。同時(shí)，在分組協(xié)作的過程中，我們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與問題解決能力也得到了顯著提升。

回首此次《Heat Transfer》課程的實(shí)踐經(jīng)歷，我們滿心感恩。這次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷不僅是一次知識(shí)的鞏固與能力的提升，更讓我們深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，為我們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。(李東民指導(dǎo))